Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?


Mejorar la calidad de la educación es un reto para cada uno de los elementos que conformamos la educación en Mexico y para ello debemos de basarnos en los modelos que mejores elementos ofrezcan para la nueva reforma.

Para ello menciono lo que a mi consideración son los modelos que ofrecen puntos básicos que se relacionan de manera directa, con la educación basada en competencias:

Teoría del procesamiento de la información.

Este modelo le ofrece al los alumnos elementos muy interesantes los cuales van encaminados a generar en el alumno el que interactúa con su medio y adquirir conocimientos por medio de sensaciones y percepciones, el medio nos ofrece una gama de conocimiento incalculables y a la ves nos deja un conocimiento en la memoria de largo plazo por lo que el conocimiento adquirido lo podría emplear el alumno cuando una situación lo ameritara.

Aprendizaje por descubrimiento.

Este modelo nos brinda la oportunidad de llevar los conocimientos conceptuales de a la practica, y así reafirmar las teorías y leyes expuestas. Mediante esta modelo se puede estimular al alumno a descubrir los comportamientos y procesos que se llevan a cabo en fenómenos que conforman su vida diaria. Cada aprendizaje que adquiera el alumno le permitirá obtener sin duda un desarrollo en sus habilidades y estrategias.

Aprendizaje significativo.

La reforma persigue un punto muy importante el dejar un conocimiento en los alumnos que les sea de utilidad una herramienta para su vida y no solamente como se ha adquirido a lo largo de los anos memorística y con falta de sentido para los alumnos y esto a partir de los conocimientos previos con los que el alumno cuente y motivando al alumno para obtener de el una actitud propositiva hacia el aprendizaje.

Psicología cognitiva.

El alumno debe ser parte activa del proceso ser el motor de su aprendizaje, y el maestro o facilitador debe de animarlo, estimularlo y guiarlo para que así el alumno se encuentre en una medio el cual le brinde confianza para encontrar aciertos o errores y sus correcciones.



Constructivismo.

Esta teoría le permitirá al alumno interactuar con su contexto cotidiano vincular sus conocimientos previos con su capacidad cognitiva para potenciar su aprendizaje, el alumno se vera trabajando en tareas y proyectos los cuales cautivaran su atención por ello el docente tratara de involúcralo con temas que sean de su interés y el alumno entenderá que los errores no son sinónimo de fracaso sino parte del proceso de aprendizaje.

Socio-constructivismo.

La reforma tiene una orientación muy particular a lo que respecta la convivencia, eliminar las famosas “islas” en las que se encontraba la educación cada quien por su camino. El alumno puede adquirir conocimientos en diferentes esferas de su medio y así trasferir estos conocimientos a la esfera donde lo crea necesario emplearlos, llámese compañeros, maestros, amigos, familiares, etc. Y así adquirir diferentes puntos de vista sobre un tema o situación en la cual se encuentre.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso que lleva a una relación estrecha entre el docente el alumno y el medio ambiente, esta proceso sin duda un tanto complejo y mas que nada por los distintos patrones que se siguen por los docentes para transmitir los conocimiento, cada maestro empleamos diferentes técnicas con nuestros alumnos y muy raro quien lleve a los alumnos a poderlos demostrar o corroborar en situaciones reales a las que se enfrente el alumno dentro de su medio en el que se desenvuelve de una manera cotidiana.

Por ello el aprendizaje cada alumno lo asimila de una manera muy particular de la misma manera lo emplea de formas muy distintas, así que si nos basamos solo en exámenes fríos y preguntas que en ocasiones orillamos al alumno a que conteste lo que nosotros queremos escuchar perdiendo el toque muy particular que distingue al alumno, nunca lograremos saber en realidad si el alumno tiene un conocimiento o se genero un conocimiento al termino de un curso. Debemos de emplear diferentes técnicas de evaluación ya que para algunos jóvenes se les facilita llevar el conocimiento a la práctica y no solo de manera teórica.

Respecto de la noción de aprendizaje, nos damos cuenta de que en general, cuando en el mundo cotidiano se habla de aprendizaje, se comprende la incorporación por parte del estudiante de unos ciertos contenidos provenientes del exterior.
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?. Este cuestionamiento es sin duda una gran verdad en lo personal creo que la educación debera de tomar una identidad o forma basica del sujeto para partir hacia una educación en la cual podamos evaluar el cambio que sufrio el sujeto en cuestion.
Si aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia del alumno, con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permite asimilar los nuevos, no vemos por qué sólo la acción humana pueda abrogarse el atributo de producir aprendizaje significativo. El docente en este aspecto juega un rol bastante importante ya que sera el mediador de los conocimientos adquiridos sin descuidar algunos que seran basicos en la formación del joven.
El aprendizaje se encuentra dentro de un continuo que va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento, y no bajo la exigencia de tener que optar en una realidad. Como se suele mencionar no todo lo que se memoriza es malo y no todo lo que es practico es bueno, por ello cada conocimiento debe de ser integrado de la manera mas idonea deacuerdo a la circunstancia presente.
Los saberes, es una expresión difusa que en la literatura igual refiere a conocimientos, que a habilidades, valores o actitudes. Pensamos por tanto que en el contexto de las competencias, podríamos entender tales saberes como unas ciertas unidades cognitivas que nos permiten, sobre todo, comprender la realidad y actuar en consecuencia de una determinada manera. El alumno puede tener un conocimiento previo el cual lo pondra en practica o bien puede realizar una tarea y adquirir un nuevo conocimiento.
Las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, El docente debe de crear un ambiente de confianza para que el alumno pueda Mostar sus conocimientos o debilidades ante un proyecto que se le presente y saber aprender de sus propios errores.